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1. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. III

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Vorwort zur ersten Auflage. i. Ein jeder Staatsbürger muß ein gewisses Maß von Kennt- nissen in Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre sein eigen nennen, da letztere das ganze reale Leben des Menschen in allen seinen Beziehungen beherrschen. Das gesamte öffentliche, wirtschaftliche, gesellschaftliche und praktische Leben, die Gesetzgebung des Staates, die staatlichen Einrichtungen rc. erfordern in einer Zeit, deren Stichwort „Selbstverwaltung" heißt, die Unterweisung in den wichtigsten Lehren der Volkswirtschaft und Gesetzeskunde dring- lichst und unwiderleglichst. Die bisherige Art und Weise der Übermittelung ist aber völlig unzulänglich. Ohne bestimmte positive Kenntniffe geht es nun einmal in unseren vielseitigen Verhältniffen nicht mehr, auch nach dieser Richtung nicht: und wenn auch selbige nach und nach durch vereinzelte Vorträge und durch gelegentliches Studium einschlägiger Schriften zum Teil gewonnen werden, so ist doch dieser Weg zum ersten ein sehr langsamer und zum andern selbst ein unzuverlässiger, da unser Geist in dem Mannesalter nicht so leicht behält als in der Jugend. Viel- leicht würde die Wirksamkeit dieser Belehrungsmittel sich schließ- lich auch nur auf Kreise beschränken, die niemals zu den untersten
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet], T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler]]
  • Extrahierte Ortsnamen: Kennt-
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 192
  • nsentences: 8
  • Seiten-ID: 4104_00000009

2. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. IV

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Iv Vorwort. gehören, was doch zu beklagen wäre. Alle großen Männer, die eine Verbesserung der sozialen Zustände ihrer Zeit mit Er- folg angestrebt haben, wie z. B. Moses, Lykurg, Solon, Luther u. a., setzten wohlweislich den Hebel bei der Jugend ein; und wir meinen auch, daß eine Vermittelung der hier in Frage kommenden Kenntnisse an den Laien am besten durch die Schule geschieht, daß ein Unterricht in Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre als unerläßlicher Bestandteil neuzeitlicher Schulbildung nicht länger zu ent- behren sei. Die Frage über die Heimatsberechtigung der in Rede stehenden Gebiete im öffentlichen Unterrichte ist auch nicht neu, aber sie wird gegenwärtig in Zeitschriften und Versammlungen wieder mehr in den Vordergrund gestellt. Im Prinzip haben gewichtige Beschlüffe bereits bejahend entschieden. Vom Stand- punkte der Volkspädagogik aus muß man innerhalb mäßiger Grenzen die Berechtigung der besagten Unterrichtsdisziplinen zugeben. Selbst unser Kaiser Wilhelm H. hat (bei seiner Anwesenheit in Hannover im Sept. 1889) es ausgesprochen: „er erwarte den heilsamsten Einfluß auf die Herzen seiner Unter- thanen durch die Kirche und Schule; besonders müffe das Deutsch- tum noch kräftiger betont werden, und die Jugend schon früh über die Irrtümer der französischen Revolution und die sozialen Umsturzbewegungen der Neuzeit belehrt werden." Der oft gehörte Einwand, „die Schule hat keinen Raum für anderweite Unterrichtsgegenstände", ist nicht stichhaltig. Dr Jannasch schreibt in vorliegender Angelegenheit: „Wenn man einwendet, daß alle Schulanstalten schon jetzt an einer Über- süllung mit Stunden leiden, so ist zu entgegnen, daß es sich hier um einen notwendigen Bestandteil der allgemeinen Bildung handelt, und daß ein etwa vorhandenes Übermaß von Stunden keine Abweisung der gegenwärtigen Forderung rechtfertigt." Und wir meinen, wo man etwas will, da findet sich auch der Weg zur Ausführung (^ksrs is a will, there is a way). Der
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T60: [Preußen Reich Staat Bund Kaiser deutsch Reichstag König Deutschland Regierung], T8: [König Paris Regierung Minister Parlament Volk Frankreich Kammer Mitglied Verfassung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T54: [Staat Zeit Volk Deutschland Leben Reich Jahrhundert Macht Entwicklung Gebiet], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]]
  • Extrahierte Personennamen: B._Moses Luther Wilhelm_H. Wilhelm
  • Extrahierte Ortsnamen: Lykurg Hannover
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 329
  • nsentences: 12
  • Seiten-ID: 4104_00000010

3. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. X

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
X Vorwort. nicht anders zu erwarten ist; es existieren gar sonderbare An- sichten darüber, was man alles den Schülern aus diesen Ge- bieten beibringen möchte, Dinge, über welche sich die Berufs- parlamentarier im Reichstage nicht einig sind, oder man führt wohl gar die verschiedenen Systeme von Adam Smith bis zu den neueren Kathedersozialisten vor, was entschieden falsch ist. Man gebe nicht etwa Geschichte der Gesetzgebung und Volks- wirtschaftslehren; und ein Bekanntmachen mit den Systemen anderer Parteien oder berühmter Theoretiker hat entschieden zu unterbleiben. Lieber erwähne man die Helden unserer Arbeit (Krupp, Hartmann, Borsig, James Watt, Senefelder u. a.) und schildere deren Entwickelungskampf, man zeige den Schülern, wie der Mensch nur vorwärts kommt, wenn er seine ganze Per- sönlichkeit einsetzt zur Erringung seines Zieles, wenn er alles, was dazu angethan sein könnte, ihn zu entmutigen, zur Seite schiebt und alle Hindernisse und Enttäuschungen unbeachtet läßt, sondern mit der ganzen Kraft seiner Persönlichkeit hinwirkt nach dem einen großen Ziele. Also Abwendung von Generalisation"n und Theorien und sofort zur konkreten Einzelforschung. Abwendung aber auch von jeglicher Parteifärbung. Systemmacherei und Vortrag streitiger Parteidoktrinen ist nicht Aufgabe der Schule. Der Unterricht in der Volkswirtschaftslehre und Gesetzeskunde ist propädeutischer Natur; er hat die Aufgabe, zum Nachdenken über öffentliche und wirtschaftliche Dinge und zu späteren selbständigen Studien anzuregen und zu befähigen. Die vorhandene Litteratur für diese neue Unterrichtsdis- ziplin entstammt gewöhnlich großen umfangreichen Werken von Fachgelehrten (wie Roscher u. a.); mit diesen Exzerpten ist aber der Praxis nicht hinreichend gedient. Fachzeitschriften bringen auch dann und wann einen Abschnitt aus diesem Gebiete für die Präxis, auch sind mehrere einschlägige Schriftchen erschienen, aber alle kranken gewöhnlich daran, daß sie nur Einzelnes herausgreifen und nur vereinzelte Themen behandeln und in
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T17: [Gott Herr Mensch Wort Leben Herz Welt Hand Vater Himmel], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital], T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T100: [Gott Herr Herz Wort Leben Hand Himmel Vater Kind Mensch]]
  • Extrahierte Personennamen: Adam_Smith Krupp Hartmann Senefelder Roscher
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 318
  • nsentences: 10
  • Seiten-ID: 4104_00000016

4. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XII

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Xii Vorwort. Entwickelung der Bodenkultur, die Ausbildung des gewerblichen Lebens der Völker, die Erfindung der Dampfmaschinen, der Eisen- bahn, die damit zusammenhängende Entwickelung der Eisen- und Baumwollenindustrie, deren Krisen und Folgen rc. Vorgänge von weittragendster kulturpolitischer Bedeutung, die zum Teil ebenso tief als selbst die Ereignisie der Jahre 1492, 1517, 1789, 1813 in die Entwickelung der Völker wie der gesamten Mensch- heit eingegriffen haben und mit der gleichen Berechtigung als Ausgangspunkte neuer historischer Epochen zu betrachten sind. Trotzdem sind wir — wie schon oben bemerkt — nicht für die historische Methode aus den dort angegebenen Gründen. Wenn auch namhafte Nationalökonomen zu ihren Darstellungen sich dieser Methode bedienen, so ist damit noch lange nicht gesagt, daß die Schulen auch diesen Gang einschlagen müffen. Die deduktive Methode ist schwierig. Besonders sind die wirtschaftlichen Gesetze nicht so bündig und klar, daß man sie „schwarz auf weiß getrost nach Hause tragen kann". „Es gehört zu den schwierigsten Aufgaben." sagt Kleinwächter* **)), „die Gesetze zu erforschen, denen das geistige Leben des Menschen unterliegt (und die wirtschaftliche Thätigkeit bildet einen Teil dieses geistigen Lebens), und wir dürfen uns daher nicht wundern, wenn die betreffenden Wiffenschaften, und darunter auch unsere Disziplinen, von einer eingehenden Kenntnis dieser Gesetze noch so weit entfernt sind." Auch In gram m meint*), „die fälschliche Zurückführung der Mannigfaltigkeiten des wirtschaftlichen Lebens auf angeblich einfache Gesetze muß beseitigt werden"; und Scheel, der Übersetzer der obigen Schrift, bemerkt einleitend in scharfen Worten: „Es ist ein falscher Anschein, den man der jungen Disziplin gegeben hat, als ob sie wirklich schon eine Wissenschaft sei und noch dazu eine, die auf so klaren und einfachen Grund- sätzen beruht, daß jeder in der Apothekerprüfung durchgefallene Pharmazeut binnen vierundzwanzig Stunden ein perfekter Volks- *) Die Nationalökonomie als Wissenschaft, Berlin 1882. **) Jngramm: Notwendige Reform der Volkswirtschaftslehre.
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T43: [Zeit Volk Jahrhundert Geschichte Reich Staat Leben Kultur Deutschland Mittelalter], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital], T188: [Handel Industrie Ackerbau Land Viehzucht Bewohner Gewerbe Bevölkerung Stadt Bergbau], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
  • Extrahierte Personennamen: Kleinwächter* Scheel
  • Extrahierte Ortsnamen: Berlin
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 345
  • nsentences: 11
  • Seiten-ID: 4104_00000018

5. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XIV

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Xiv Vorwort. ganqspunkte der ganzeil Wissenschaft genommen werden. Wenn aber Geist und Seele als die treibenden Kräfte im öffeiltlichen und wirtschaftlichen Leben angesehen werden, dann ist die un- entbehrliche ethische Basis geschaffen. Wir möchten diese Methode die ethisch-anthropologische nennen. 6. Um unser Buch vor einem zu großen Umfange zu bewahreil, ist die reine katechetische Form des öfteren beschränkt worden, wollte doch dasselbe auch ein gewiffes Quantum von Lehrstoff und positivem Wiffeil vorführen; doch die vereinzelt gegebenen speziellen Ausführungen zeigen sicher zur Genüge, wie die Dar- stellung gemeillt ist; und überdies ist ja diese Schrift für Lehrer bestinlmt, bei dem nötigen Vertrautsein mit dem Stoffe*) samt es ja nicht schwer fallen, das Jntereffe des zu Belehrenden durch die Frageform herauszufordern oder in examillatorischer Weise sich von dem Vorhandensein und der Aneignung des Gegebenen zu überzeugen. Nur hüte mail sich vor einem Zuviel, etwa durch zu um- *) Wer Ausführlicheres kennen lernen will, dem seien außer dem pag. Vi erwähnten noch folgende beiden Werke des Verfassers dieses Buches empfohlen. 1. Der praktische Geschäftsmann oder das Wichtigste außer der Praxis des Geschästslebens. Ein Hand- und Hilfsbuch für jedermann, insbesondere für angehende Geschäftsleute, sowie zum unterrichtlichen Ge- brauche für Lehrer an Fortbildungsanstalt. (I. Vom Gelde, Ii. Effekten, Iii. Banken, Iv. Wechsellehre, V. Gewerbl. Buchführung, Vi. Kauf- männisches Rechnen, Vii. Verkehrswesen, Viii. Geschäftliche Korrespondenz, Ix. Geschäftsaufsätze, X. Anhang (Zollwesen, Statistik des Warenver- kehrs, Tabellen). 319 S. Lpzg. bei Merseburger 1882, Preis 2 Mk. 2. Gesetzeskunde. Die Verfassung, Gesetzgebung und Verwaltung des Teutschen Reiches und Einzelstaates. Zur Selbstbelehrung für Laien und zum unterrichtlichen Gebrauche an Fortbildungsschulen und höheren Lehranstalten. (I. Einleitung: Das Staatsrecht — Historische Entwicke- lung. Ii. Reichsgesetzgebung: Öffentliches Recht — Personen- und Privat- recht — Gesetzgebung für Rechtspflege. Iii. Landesgesetzgebung: Ver- fassungsrecht — Gesetzgebung — Verwaltung a) unter Mitwirkung von Laienkörpern, b) unter Ausschluß derselben. Wort- und Sacherklärungen) 566 S. Lpzg. bei Hahn. 4 Mk.
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie], T39: [Jahr Million Geld Mark Arbeiter Arbeit Zeit Summe Staat Thaler]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T36: [Million Mark Jahr Geld Thaler Mill Summe Wert Gulden Pfund]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch], T7: [Staat Gesetz Verfassung Recht Reichstag Reich König Regierung Volk Verwaltung], T52: [Arbeiter Arbeit Zeit Betrieb Jahr Fabrik Maschine Staat Preis Kapital]]
  • Extrahierte Personennamen: Lpzg Lpzg
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 381
  • nsentences: 36
  • Seiten-ID: 4104_00000020

6. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XV

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Vorwort. Xv fastende Werke hierzu verleitet. Man bewege sich innerhalb mäßiger Grenzen. Der alte Grundsatz der Pädagogik: „Wenig, aber gründlich, ist bester, als viel und oberflächlich" gilt auch hier. Bei aller Gründlichkeit ist aber Knappheit in der Dar- bietung des Stoffes eine Hauptsache; anschauliche Be- handlung, vielseitige Verknüpfung und sichere Aneignung bilden ebenfalls unerläßliche Bedingungen. Daß der Lehrer meinen könnte, durch Einführung dieser Unterrichtsdisziplin wesentlich „belastet" zu werden, ist nicht an- zunehmen. Man kann und muß von dem Lehrer als gebildetem Mann erwarten, daß er Verständnis und Zntereffe für die staat- lichen und gesellschaftlichen Einrichtungen rc. hat und auf diesen Gebieten kein Fremdling ist und bleiben will; mithin kann ihm auch der Unterricht in diesen Gegenständen nicht als eine neue Bürde erscheinen. Ist der Lehrer mit dem einschlägigen Stoff vertraut, dann werden ihm diese Erweiterungen seines Unter- richts selbst viel Freude bereiten, schon dadurch, daß sich — wie wir aus eigener Erfahrung misten — die Schüler für diesen Unterricht sehr dankbar erweisen. Wir schließen mit dem Wunsche, daß auch dieses Buch, welches hervorgegangen ist aus Liebe zur Jugend und zu unserem deutschen Volke und Vaterlande, mit dazu beitragen helfe, den Schülern den Aufbau des staatlichen und wirtschaft- lichen Organismus zum Verständnis zu führen und den Sinn für Gesetz und Recht in dem heranwachsenden Geschlecht zu stärken und zu beleben. per Verfasser. i
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T71: [Mann Volk Leben Sitte Zeit Vater Liebe Frau König Jugend]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T33: [Gott Liebe Mensch Herz Leben Volk Ehre Vaterland gute Zeit], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen]]
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 250
  • nsentences: 12
  • Seiten-ID: 4104_00000021

7. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XVI

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Vorwort zur zweiten Auflage Die günstige Aufnahme und der verhältnismäßig flotte Absatz, welchen diese Schrift gefunden, sind wohl ein treffender Beweis dafür, daß dieselbe einem wirklichen Bedürfniffe entspricht, daß eine beffere Kenntnis des Rechts und der wirtschaftlichen Lehren wenigstens der heranwachsenden Generation, auf deren Schulter die Zukunft ruht, ju übermitteln sind. Selbst aus Fachkreisen stimmt man dem bei; so schreibt beispielsweise der berühmte Rechtslehrer Profeffor v. Jhering in seinem Buche „Der Zweck im Recht" folgendes: „Alles wird in unserer heutigen Zeit dem Verständniffe des Volkes nahegebracht: die Natur, die Geschichte, die Kunst, die Technik; es giebt kaum einen Gegen- stand, über den der Laie sich nicht aus einer allgemeinen faßlichen Darstellung belehren könnte. Nur der Staat und das Recht, die ihn so nahe berühren, machen davon eine Ausnahme, und doch sollte billigerweise nicht bloß der Gebildete, sondern auch der Mann des Volkes die Gelegenheit haben, sich darüber zu belehren, was sie für ihn thun und warum sie nicht anders beschaffen sein können, als sie es sind. Ich habe früher daran gedacht, diesem Mangel durch einen aus den Bürger und Bauer
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz], T3: [Lage Karte Land Europa Geographie Klima Größe Verhältnis Grenze Gliederung], T94: [Herr Tag Haus Kind Brot Geld Leute Mensch Hund Mann], T46: [Universität Berlin Jahr Schule Wissenschaft Leipzig Professor Akademie Hochschule Gymnasium]]
  • TM Hauptwörter (200): [T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T155: [Soldat Krieg Heer Land Mann Truppe König Waffe Geld Feind]]
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 206
  • nsentences: 4
  • Seiten-ID: 4104_00000022

8. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XVII

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Vorwort. Xvii berechneten Re chtskatechismus für das Volk abzuhelfen. Das Ziel, das mir vorschwebte, war eine Versöhnung des un- befangenen Urteils mit den Einrichtungen, an denen es vielfach Anstoß nimmt, eine Apologetik des Rechts und des Staates vor dem Forum des einfachen gesunden Menschenverstandes. Ich habe mich überzeugt, daß die Aufgabe meine Kräfte übersteigt, möge ein anderer sie aufnehmen! Wer sie richtig ausführt, kann sich ein großes Verdienst erwerben, aber er muß denken als Philosoph und sprechen als Bauer. Es wäre ein wichtiges Thema zur Stellung einer Preisaufgabe — 100000 Mark wären kein zu hoher Preis dafür."----------- — Eine Änderung in ihrer Anlage hat die vorliegende 2. Auflage nicht erfahren, nur bei einigen Lektionen, in welchen Abänderungen oder Zusätze geboten waren (wie z. B. beim Militärwesen) sind solche vorgenommen worden. Eine Änderung m der Auswahl, Anordnung und Behandlung mußte schon deshalb als ausgeschlossen gelten, da die gesamte Kritik — und zwar nicht nur die von pädagogischer Seite — sich mit großer Anerkennung über die Schrift „als einzig in ihrer Art" geäußert hat. Und selbst der vorerwähnte Pro- fessor v. Jhering spricht es aus, daß von allen Versuchen, das Recht zu popularisieren und volkswirtschaftliche Lehren ge- nießbar zu machen, dies der am besten gelungenste sei und daß besonders auch die glückliche Vereinigung von Rechtskunde und Wirtschaftslehre, die klare, äußerst übersichtliche und allgemeine faßliche Darstellung große Anerkennung verdiene. In ähnlicher Weise habe er sich den geplanten Rechtskatechismus auch ge- dacht; zwar würde er den volkswirtschaftlichen Teil nicht in diesem Umfange berücksichtigt haben, doch er finde, daß sich ge- rade diese Verbindung gut gestalte und daß dadurch der Wert der vorliegenden Arbeit wesentlich erhöht werde. Richt minder hat der bedeutendste Pandektenlehrer der ueueren Zeit, Geheimrat Professor Wind scheid dem Verfasier des öfteren ob dieses Schriftchens großes Lob gespendet; ihm
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T41: [Staat Recht Volk Adel König Land Verfassung Gesetz Stand Verwaltung], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T52: [Mensch Leben Volk Gott Geist Zeit Religion Mann Glaube Herz]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T136: [Leben Mensch Geist Natur Zeit Volk Welt Kunst Sinn Wesen], T74: [Zeit Wissenschaft Philosophie Geschichte Philosoph Werk Lehrer Schrift Sokrat Schüler], T173: [Sprache Wort Name Schrift Zeit Buch Form Kunst Art Werk]]
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 332
  • nsentences: 11
  • Seiten-ID: 4104_00000023

9. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. XVIII

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
Xviii Vorwort. war besonders für den Schulgebrauch die Gruppierung der ganzen Materie um das Objekt Mensch so zusagend. In vielen Schulen wird das Buch bereits benutzt und von mancher Regierung, insbesondere auch von der Regierung des Königreichs Sachsen ist dasselbe zur Einführung empfohlen worden. Möchten sich zu den zahlreichen alten Freunden noch viele neue finden! Per Verfasser.
  • TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T1: [Geschichte Dichter Zeit Buch Werk Jahr Gedicht Nr. Bild Geographie]]
  • TM Hauptwörter (100): [T45: [Kind Lehrer Wort Schüler Buch Unterricht Schule Frage Buchstabe Zeit], T25: [Wissenschaft Kunst Zeit Sprache Geschichte Schrift Buch Werk Jahrhundert Erfindung], T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T66: [Geschichte Iii Vgl Nr. Aufl Gesch Lesebuch Bild fig deutsch]]
  • TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T29: [Geschichte Geographie Nr. Erdkunde Lesebuch Bild Iii allgemein Lehrbuch deutsch]]
  • Extrahierte Ortsnamen: Sachsen
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  • Strukturtyp: Monograph, Preface
  • ntokens: 63
  • nsentences: 5
  • Seiten-ID: 4104_00000024

10. Vierzig Lektionen über die vereinigte Gesetzeskunde und Volkswirtschaftslehre - S. 4

1894 - Gotha : Behrend
  • Autor: Mittenzwey, Louis
  • Sammlung: Politikschulbuecher Kaiserreich
  • Schulbuchtyp (WdK): Lehrbuch
  • Schultypen (WdK): Fortbildungsschule, Höhere Lehranstalten
  • Schultypen Allgemein (WdK): Höhere Lehranstalten, Niedere Lehranstalten
  • Bildungsstufen (OPAC): ISCED 3 – Sekundarstufe 2, Klassen 9/10/11 – 12/13, Berufliche Bildungsgänge, alle Lernstufen
  • Schulformen (OPAC): Fortbildungsschule
  • Inhalt Raum/Thema: Gesellschaftskunde
4 Der Mensch in der Einzelstellnng. Von der Wertschätzung der Arbeit. Körperliche und geistige Arbeit. Die geistige Arbeit wird von Solchen, die keine andere Arbeit gelten lasten, als die, welche schwielige Hände macht, ge- wöhnlich unterschätzt; warum wohl? (Man hält sie für unpro- duktiv.) Dies ist ein großer Irrtum; wohl bildet die körperliche Arbeit in gewister Beziehung die Voraussetzung und Grundlage der geistigen Arbeit, aber durch die letztere gewinnt die körperliche Arbeit eine erhöhtere, vertausendfachte Leistungsfähigkeit. Be- weise: James Watt, Stephenson, Elias Howe, Guttenberg, haben sie nicht durch Erfindungen die Leistungsfähigkeit der menschlichen Arbeit vertausendfacht! Die Männer aber fußten mit ihren Erfindungen auf der geistigen Arbeit der vor ihnen lebenden Gelehrten. 5. Wirtschaft. Jeder Mensch trachtet darnach, Güter zu erwerben, was will er dann mit diesen Gütern thun? (Zu seinem Nutzen verwenden.) Die planvolle Thätigkeit zwischen erwerben und verwenden nennt man wirtschaften. Welche Namen führt die Beschaffung und Verwendung der Güter in der Wirtschaft? (Einnahme und Ausgabe.) — Was versteht man unter Wirtschaft? — Durch welches Streben wird der Mensch beim Wirtschaften geleitet? (Jeder Mensch strebt dahin, sein Leben möglichst angenehm zu gestalten und seine Wirtschaft daher so einzurichten, daß er mit dem geringsten Aufwande von persönlicher Anstrengung eine möglichst große Summe von Gütern und von Genuß erzielt.) Wie nennt man daher dieses wirt- schaftliche Streben? (Eigeninteresse, Egoismus.) — In welchen Gestalten zeigt sich das wirtschaftliche Jntereste? (a) als Erwerbs- trieb, d. h. als Streben, möglichst viel Güter zu gewinnen, b) als Sparsamkeit, d. h. als Streben, um aus den vorhandenen Gütern den möglichsten Nutzen zu ziehen und möglichst wenig davon zu opfern.) Wie kann das wirtschaftliche Streben aus- arten? (Der Erwerbstrieb zur H absu ch t, die Sparsamkeit zum Geiz.) Nachteile: Judas, Ahab; „Sammelt euch nicht Schätze —" Bekämpfung der Eigenliebe. „Geiz ist die Wurzel rc." — Wie die Überschätzung der Güter den Geiz, so verursacht die Unter- schätzung derselben die Verschwendung, —den Luxus. Was ist darunter zu verstehen? — Licht- und Schattenseiten desselben;
  • TM Hauptwörter (50): [T39: [Jahr Million Geld Mark Arbeiter Arbeit Zeit Summe Staat Thaler], T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T10: [Volk König Mann Leben Zeit Land Mensch Krieg Feind Vaterland]]
  • TM Hauptwörter (100): [T92: [Mensch Leben Natur Arbeit Zeit Ding Geist Welt Art Seele], T72: [Bauer Arbeiter Steuer Jahr Stadt Staat Abgabe Gemeinde Land Verwaltung]]
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  • Extrahierte Personennamen: Stephenson Elias_Howe Judas
  • Extrahierte Ortsnamen: Guttenberg
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